文档介绍：薃《生态系统的信息传递》教学设计芁肇【教学策略】“培养学生科学素养,倡导探究性学习”而设计的。使用不同的方式激发学生主动学习的热情,发挥学生的主观能动性。利用图片的观赏、生活实例分析、知识点的对比、图表归纳等多种形式,目的是做到既关注知识结论,更关注知识的发生和发展过程,突出学生学习的主体地位。,采用从个体到整体,层层深入的方法,让学生基于事实得出结论;把生态系统与种群、生物个体之间的关系连接,而不是把知识点孤立的记忆。,是生物科学的一种重要研究方法。本课通过图表资料的展示,把抽象复杂的生命现象,转化为直观具体、肉眼可见的过程,既有利于学生理解掌握,也培养了学生与人合作交流的能力。膈【教学目标】膆1、了解生态系统中信息的种类。莁2、说出信息传递在生态系统中的作用。螁3、描述信息传递在农业生产中的应用。羆【教学重点】1、生态系统中的信息的种类。芄2、信息传递在生态系统中的作用。袁【教学难点】蒂信息传递在生态系统中的作用。肇【教学方法】:在教师的指导下,学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用的讨论,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究的精神。:利用多媒体技术,使用大量精美图片加深印象,形成知识从感性到理性的升华。:运用图表、概念图,帮助学生形成正确的、系统的知识结构。肈【教学过程】螅导入新课羄通过观看蜜蜂跳舞动画,引出生物间的信息传递。蚈新课学习袆一、生态系统中的信息的种类。袃1、自主学习P105-P106相关内容,完成以下学习任务。莃(1)生态系统信息有哪些类型?完成下表:葿信息种类羇概念芆举例螂信息来源腿物理信息羈通过物理过程传递的信息莄节蜘蛛网的振动频率羀种子萌发螆温度、湿度螆生物或无机环境蚁化学信息蚀 通过化学物质(信息素)传递信息袇袅 生物碱、有机酸、性外激素莄生物莀行为信息罿 通过动作和行为特征传递信息羃螄 蜜蜂跳舞、鸟类的“求偶炫耀”膁生物蚆(2)判断下列各项分别属于哪种信息。莅①鸟类的鸣叫②萤火虫发光芃③植物的花④猎豹通过撒尿标记自己的领地。。袁2、学生展示表达交流。螇(1)小题采取师生问答形式,(2)小题学生分组将各自答案展示到黑板上。蒄3、教师呈现答案,师生讨论总结做错的题目。蚃4、教师总结,点拨疑点。蚂二、信息传递在生态系统中的作用。衿1、自主学习P106页资料,小组讨论以下问题:袆(1)资料1、资料2问题:蝙蝠若无回声定位进行信息传递,能对周围环境的识别、完成取食、飞行吗?若没有光照信息,莴苣、茄、烟草种子能萌发吗?肂(2)资料3:光周期变化对植物开花是否有影响?昆虫雌雄个体相互识别、交配是否受信息的影响?信息传递在种群繁衍过程中起什么作用?莂(3)资料4:若无棉花释放的信息素,短时间内,棉花、棉铃虫和黄蜂三种生物的种群数量将发生什么变化?信息传递在调节种间关系中起什么作用?蚆2、学生展示,表达交流。(师生问答方式)羅3、师生总结:信息传递在生态系统中的作用。蒁三、信息传递在农业生产中的作用。袈1、学生阅读P107-P108页相关内容。蚇(1)了解信息传递在农业生产中的应用体现在哪些方面。肃(2)图片展示:利用光照提高鸡的产蛋量,利用人工合成的各种化学信息素吸引昆虫传粉,稻草人