工作是最好的修行读后感以修心养习职业素养

自结束全身心学习，投入工作以来已有5个春秋从身边飞速划过。时处九江这样的全国只能算是四线城市的地区，很多身边的朋友都说你在九江拿着同学的基本薪，却操着“卖白粉的心”，对于所有的单位尽心竭力的为公司省钱、为老板办事，但是到最后项目开拓好了却被一脚踢开。对于这样的问题之前一直都是一笑而过或者“就当积累经验，学习了。”

如稻盛和夫先生所言，我们身处如此的环境中“天要绝其所有出路”那便没有什么好抱怨的了，既然没有别的出路那就先好好工作，说不定什么时候“上帝”看到你这么辛苦，忍不住就给了你一个机会呢。

如果将人生喻为一场戏，那么职业就是其中的一个重要舞台。你选择了一种职业，也就确定了你的社会角色，乃至人生角色。是否能够演好人生这场戏，职业选择至关重要。

职业活动将占据一个人最宝贵的一段光阴。职业岗位可以为人们提供龙腾虎跃、施展才华、实现抱负的舞台，职业工作中的创造将体现你一生中的主要创造，而你从职业生活中体验的幸福将是生命力最长久、最有价值的。本书中则最是要求树立正确的工作态度，这不仅是个人成长的起点，更可以深入理解为是一切工作的基石。对于工作这一行为，很多人只是简单地将工作视为累积财富的途径，忽视了工作本身可能带来的乐趣。如若一半生命都花费在机械式日复一日的埋头苦干，花在抱怨不满上，那这个人必定会失去许多学习和提升自我的机会。但当你认真对待一份工作的时候，你的心性就会变得不一样，认真做事可以提升心智，认真工作可以升华人格。除此外书中还介绍了如何练就一流的心性、管理好时间、事情规划不如立即行动、要以完美主义标榜任务的目标、以及改变自己的方法、意志练习等等。

职业可以造就人，当然也可以毁灭人。因此，使得团队拥有良好的心态、优秀的职业素养便成为我们的必做作业。结合目前部门内部的人员，除我是力量型性格外，其他基本分为内向思考型、旁观多言型、外向且兼具内向型。

1、使得他们能够清楚的认识自己，知道自己将来想要做的是什么。

2、他们知道自己能做什么，日常生活学习中积累的知识可以为自己的工作岗位提供哪些帮助。

3、目前现有环境能够支持他们做什么。

4、为每个下属制定适合个人的良好的职业规划路线。

6、针对每个人的特点，职业的规划性，对其不断进行心理上的洗礼。

7、对每个人进行工作、礼节、思维方式、制定计划等培训。

8、团队内部设定监督管理每时每刻提醒的督促的人员。

9、完善行政部制定的积分管理制度，类强制性的对每个人员进行要求。

借用mmdp班戴老师的一句话“员工的职业素养既是公司管理方式的体现与表达。”职业素养的养成是一个慢慢积累、慢慢演变的过程。首先明确每个人前进的目标、方向，明确了目标方向才有实施行动的前进动力。逐渐改变团队的工作态度、思维方法、坚持不懈坚定每人的信念，通过管理方法、不断洗礼思想培养整个团队的职业素养。

行政部王泽

2018年5月31日

第二篇：《读书是教师最好的修行》读后感打开《读书是教师最好的修行》这本书时，在作者亲切的“让我们读书吧”的自序中，浏览了被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，既有课堂教学和学生成长的研讨，也有教育名家教育启迪与唤醒，更有世界顶级国家教育成功的秘诀，足见作者的用心。现分享我的阅读感受与心得：

一、阅读激发了我的教育梦想

杜威说。"从教育产生之日起，人受教育不是为了别的，而是为了生活。没有人及人的生活，教育又从何谈起。”在人们的日常生活中，亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等，都是绕不开的话题，教育就是要帮助人们正确认识和处理这些关系，过上快乐、幸福的生活。

如何做一个学生喜欢的老师。这是应当是我们所有当教师最美的梦想，当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。陶行知先生也说过：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的老师”。

完全有理由相信。我们也曾有过像于永正老师那样，在自己或长或短的教学生涯内，有过留给学生串串珍珠版精彩活动的难忘痕迹，也曾有过充当童心未泯教师的幸福体验。教育生活原来可以这么幸福的过，沉淀许久的教育梦想再阅读的体验中再次被点燃。

二、阅读刷新了我的课堂教育观

教学是一门充满艺术的创新科学，对教学技术的研究，对教学方法的探讨，对学困生的转化，对提升教学质量策略，都能在这里找到答案。给我启发最大的是教学技巧中“按部就班技巧”和“走动技巧”。

在三尺讲台耕耘，支点在哪里。如何再能让教室里每一个学生真切的感受到你拥有整个教室。让我时常把讲台作为支点，视野的限制让教室里学生的动态不能及时尽收眼底。每次转身板书或低头伏案写字，总听到台下窃窃私语声，抬头凝视或刚做迈下脚步的动作，顿时鸦雀无声。我在心暗暗发誓：“看我逮着机会怎么收拾你们。”困惑了许久，问题依旧没有解决。直到我阅读到《阅读是教师最好的修行》书中道格.莱莫夫的《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》中提到的“走动技巧”，才恍然大悟：“教师要在上课开始的前五分钟内，让学生意识到你已经拥有了整个教室的任何位置。”接下来的课堂上，我拉开了教室的座位，从讲台的踱步到台下的关注，不时在后排座位处停留，俯下身子点点学生的书写，鼓励的伸伸大拇指，做一个加油的鼓励。或在想要开口说话的男生旁边做一个禁止说话的暗示。随着关注度的提升，教室里窃窃私语声消失了，我心里掠过从未有过的幸福感。

三、阅读完善着我的师德素养

“用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么您会发现您身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热。”

没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。教师和学生是一对互相依赖是相影响的伙伴，是共同成长的朋友。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

带给学生“润物细无声”的感动与激励的点点滴滴自己也许做的还太少太少。也正如郭振先生所言：“教师有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的个性、感人的故事在学校流传。”

费尔巴哈曾经说过。“你的第一责任便是使自己幸福，一个使自己幸福的人，也就能使别人幸福。”阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在积累；阅读之美，美在常读常新。阅读能够促使教师的自身成长，丰富教师的教育智慧，使教师享受教育成功带来的幸福。做一个幸福乐教的园丁，做一个自己幸福，也能给别人带来幸福的人，让我们一起来读书吧。

第三篇：工作时最好的修行读后感《工作是最好的修行》速读有感

这本书分为了五个阶段：正心、修术、精进、协同、开创。我感觉这应该是有内在联系的，就像是《大学》里说的：格物、至只、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。都是有内在联系的，不可能脱离一，直接去讨论二。这样看来虽然五个篇章都相当精要，但要学习就必须要一步步来，不可能正心没正好，就去修术。但由于时间限制，不可能每篇都去细读，不可能逐句、逐字的去研读，就只能在大略的基础上去稍微研读自己感兴趣的部分。

何为“正心”。所谓正心个人认为就是摆正自己的心态。其中讲到匠人，秋山木工培养一个匠人需要经历8年这么长久的一个过程。我认为开始是磨砺，后来就是沉淀。就是通过这个过程让匠人明白心态的重要性。曾看过国内拍摄的一部纪录片《大国工匠》，讲述了在中国一些能撑得起“匠人”这个称号的工作人员，他们基本上都是普普通通的工作者，但是都经历过时间的考验，不论在什么情况下都是遇事不乱的态度，都对自己的工作有发自内心深处的喜欢与尊敬。钳工在大多数人眼中那是一份又脏又累的工作，但是钳工胡双钱就是在这样的环境里，工作30多年，创造了打磨工件100%合格的记录，在中国新一代大飞机c919的首架样机上很多全新的零件，就有很多是胡双钱亲手打磨出来的。他为什么会在钳工这个岗位一干就是30年。他为什么在他手中打磨的零件从没有失误。是因为他是老员工吗。是因为他的技术高吗。这些或许是其中的一部分原因，但他也不是一参加工作就是老员工，就是技术高超啊。我认为最主要的是他对钳工有一种发自内心的喜欢，是不论做什么零件都有一种必定要做的不出一点失误的决心，是端正的心态，这才是他能成为真正的“匠人”的原因。这种心态是多么的难能可贵，在自己身上也是一样，不论做的是什么都要怀揣一颗积极的心，从内心深处就要有这种想把事情做好的态度。

何为“修术”。修是培养，术是技术，字面上来说就是培养技术，但修术说的又不仅仅是培养技术。修的更是一种品格，一种能力。就像书里说的对时间管理能力。如何才能管理好自己的时间，首先就要明确自己需要做的事情，在明确了事情的基础上，再根据事情的轻重缓急安排时间。将自己的时间进行合理的规划，这也是一种技能。在管理时间的同时我们可以修“行动力”，培养行动的能力，再完美的计划，都会败于拖延。如何才能克服拖延。就是要马上行动，想到了，记下来，并且马上去行动，只有这样才是成功的开始。摆正心态，一定要在心里认为这件事情需要马上去完成，并且督促自己尽快去做，只有这样才能培养出行动力。就像自己经常说要跑步，大多数时候只是停留在想一想上，有一小部分时候都已经做好了跑步的计划，就像计划每天下班之后去附近的公园跑上半个小时。计划是有了但什么时间开始执行就是又一大难题。我是怎么开始跑步的呢。下班之后不回宿舍，直接去准备跑步的地方，让自己没有偷懒的理由和借口，人都已经到了，完成今天的计划再回去，让自己必须马上开始行动，这样跑步就开始了。首相自己有了想跑步的想法，心态是好的。然后根据自己的时间发现只有晚上给你下班有块空余时间，所以把跑步安排安排在有时间的晚上，最后就是克服拖延让自己马上行动起来。用时间管理自己，用行动证明自己。

何为“精进”。精进就是在已经掌握且有一定的基础之上进行更进一步的学习，练习，充实。世上无难事，只怕有心人。只要有持之以恒，想要上进的心，就一定能够达到自己的要求。重点就是刻意练习，不论在何时何地，只要有机会就去练习，并从不断的练习中吸收经验，就像是练字一样，一开始都是写最简单的

一、

二、三这种笔画简单容易上手的汉字。慢慢的在掌握这些笔画简单的汉字之后就开始写一些笔画稍多的汉字像说、谈、讨，笔画很多写起来有难度的汉字像是踌躇、尴尬都是放在最后联习。练字不可能永远只练一二三，必须要脱离习惯的这个范围，去尝试联习更难写的汉字，只有这样才会有进步。要想成功掌握一门技能，就不断的去刻意练习，在练习的过程中吸收经验，并且要去尝试挑战自己的舒适区，只有这样才会有进步，才可能达到“精进”。

何为“协同”。协同在公司内部就是协调人员关系。身在什么位置，就必须承担这个位置所带来的权利与责任。就拿自己来说，身处研发这个位置，有些事情需要领导确认，像是平时画个图就需要去找领导批改、确认，这就是向上协同。研发出新产品，需要生产加工，就要和生产的同事沟通、交流，确定生产的工艺，要达到的要求，这就是向下沟通。这些相对来说都比较容易。难度在于平行协同，需要考虑的部门人员更多，就像是售后支持的反馈一个问题，挡车杆断了，需要重新加固，然后就要和售后的沟通交流，是从哪里断的。断的挡车杆是什么款式的。重新加固在现场要达到什么要求。加固时能使用的工具都有哪些。然后根据这些得到而信息设计一种加固板，画出图纸后找领导确认。然后找采购询问有没有合适的加工厂商，加工能不能达到自己的精度要求，以及加工的工期是否合适。都可以之后就是下单采购，买回来之后在家里试一试是不是合适，确定是好的再交给售后让他们去维修。维修现场会不会又有别的问题这些事情都是需要考虑的，一件事情直接联系了售后、采购、领导，还有间接参与的采购，这就需要直接或者间接地与多方面进行协调。能够很好地协同这也是一种能力，也是一种考验，也是一种学习。不在其位不谋其政，即在其位必当尽力。要想更好的发展，就要学会协同与周围人之间的关系。

何为“开创”。开创就是创新，如何创新。创新就是“无中生有”或是在有的基础上做的更好。如何才能更好的创新。就是能自如的在用户与设计者之间转换身份。用户知道自己最迫切需要解决的问题，设计者知道用户的需求之后才能设计出更好的产品。书中讲到设计师帕蒂因为小时候观察到奶奶因为关节炎而难以使用普通工具，长大后因为这个原因。也是患关节炎病人难以使用普通工具这个现状，帕蒂设计了一款专门适用于关节炎患者的工具结果大受欢迎。为是么帕蒂会有这种设计。是因为在小时候帕蒂从他奶奶身上发现了患关节炎病人的这种需求，所以才有了后了的设计。但是一个人很难即是用户，又是设计者，所以就需要换位思考，虽然现在是设计者，但是把自己当成是用户，体会用户会的需求，这样才能设计出满足用户需求的好产品。身为研发的自己，需要的就是一颗创新的心，不论做什么都不能一味地闭门造车，闭门造车的结果只能是徒劳而无所获。换位到用户的立场，才能设计出能产生利润的产品。作为研发的自己必须要明白创新的精髓是在于换位思考。

饭要一口口吃，路要一步步走。没有什么是可以一蹴而就的。这本书讲的是一个过程，而要学习，就要一步步来，工作最重要的就是正心。以前听到过这样一句话“刚开始是因为喜欢，所以选择了这个工作。后来是选择了这个工作，而喜欢上了他”。这就是心的成长吧。

第四篇：《读书是教师最好的修行》读后感范文《读书是教师最好的修行》读后感

吴淑英众成名班主任工作室

《读书是教师最好的修行》一书，收录了作者对50本经典书籍阅读后阐发的感受。作者10年来坚持每周阅读一本书，并写一篇读后感，十年如一日。涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书，都是作者精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教育家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然、朴实中显功夫，他的课堂学生学得开心，也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有干巴巴的说教，但道理却深入人心。

教育改革，千头万绪，但重中之重是教师，教师是改变课堂，提升教学质量的关键，作为一名普普通通的教师，我的收获有以下几个方面。

一、教学是为了提升学生的学习能力，

教室的阵地是课堂，教学，是为了提升学生的学习能力。所以我们要让课堂确确实实成为提升学生能力的场，而不是让学生，仅仅做我们的观众；我们要把回答问题的权利交给学生，而不是直接告诉学生正确的答案；我们要欢迎学生随时举手提出问题，而不是自顾自讲自己的课；我们要争取让每一个学生都积极回答学员问题，而不是只关注举手的少数学生。

二、设定高的学习期望

教师在课堂上提问的时候，经常会遇到不愿作答的学生，“我不知道”是这些学生的口头禅，一些教师由于赶进度等原因，往往不再继续追问，而是选择另一个愿意配合自己的学生来回答。当一个学生发现他在课堂上回答“我不知道”比回答具体问题来得方便，更好应付老师的话，他就会选择不回答；当一个学生发现自己趴在桌上睡觉，而老师不管的话，他就会经常趴着，学生不参与到学习活动中来，很多时候是为了逃避责任。如果教师没有及时发现这种倾向，让其在课堂上一次次“得逞”，最终就会变成一种习惯，从而导致课堂死气沉沉。

该怎样处理这种问题，文中提出“杜绝退出”的技巧，即从学生不能回答的问题开始，直到他能给出正确答案，或能重复正确答案为止。这样就保证了学生时时处在课堂文化场中，无从躲避，无法偷懒。

读着这样的文字，我终于明白，原来我们课堂上偶尔的疏忽和懈怠，都会让学生有机可乘，带来不良后果。只有制定高远的目标，严格要求学生，才会产生理想的教育效果。

三、教育就是让学生养成习惯

教任何功课最终的目的都在于达到不需要教，好比牵着孩子的手，教他学走路，却随时准备放手，不教不是因为知识学完了，而是因为学生能够自主学习，并且学一辈子，

如何做才能达到这种效果呢。当然先要从培养学生的习惯入手。一个人培养的好习惯越多，这个人的能力就越强。这要求我们教师要从最细微最最切近的事物入手，以身示范，帮助学生形成良好的习惯。其次，我们还要清醒地明白，教师并不能真正将知识传授给学生，知识只有自己去求，别人的知识只能由别人去应用。读到这里，我心里不停的犯嘀咕：这么多年，是不是自己一直教的都是假语文。文中还这样写道，知识不是随随便便就能教给别人的，生活经验不是随便谈谈随便听听就可以取得的。只有将外界一切融入我们的生命，将教材内容与孩子们的实际相整合，给学生提供充分探索、感悟、体验的时空，才能使学生养成自主学习的习惯，最终实现不需要教。

原来，教育教学这条路，并不像表面看上去那样简单，那样平坦，让我们永远怀着一颗敬畏之心去工作吧。

四、活在当下

当我们的工作和生活十分忙碌和劳累的时候，最容易堆积负能量，负面情绪一旦引爆，对人对己都有害处。活在当下是给予自己正能量的最好方法。

曾经在樊登老师的读书会听到一本书《和繁重的工作一起修行》，作者一行禅师的悟性非一般人能比，樊登老师的讲解更是明白有趣，我喜欢这种充满正能量的内容。怎么样才能活在当下。首先我们最应该做好的一件事，就是有觉察力的安于当下。并时时用正念提醒自己，以全部身心专注于当下的每一件事，比如吃饭、穿衣，比如工作、休息……其次，要完全接纳自我，对工作中的不良情绪，用慈悲之心对待她，照顾她，温暖她，做自我情绪的主人公。

如果我们每天都能专注地做好当下的每一件事，走好脚下的路，那么每一步都是通向成功的路，即使路途再遥远，我们也终能抵达。

五、教师要挺直腰板

教师和学生是一对相互依赖的生命，是相互影响的伙伴。是一对共同成长的朋友。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮风挡雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧的彼岸；教师挺直腰板，就像一把梯子，引领学生攀登科学高峰。

我们要担负起教师的使命和责任，就要做一个善于独立思考的人，而不是照本宣科，人云亦云；就要做一个情感健全的人，而不是仅仅把学生当作分数的机器，让学生沦为学习的奴隶；就要形成自己的独特风格，而不是安于现状，不思进取。

如果没有分数，那么我们的教育就无法面对今天；如果只有分数，那么我们的教育就没有明天，没有未来。教育何去何从，迷雾重重，值得我们每一个人思考。

费尔巴哈曾经说过。“你的第一责任便是使自己幸福，一个使自己幸福的人，也就能使别人幸福。”阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在积累；阅读之美，美在常读常新。阅读能够促使教师的自身成长，丰富教师的教育智慧，使教师享受教育成功带来的幸福。

掩卷沉思，再次感谢作者，他为我们打开了一扇又一扇的窗，让我们看到教育天地的无限风光和万千风景。衷心希望能够每一位教师都能热爱读书，让我们一路修行读起来，一路修行写起来。

第五篇：读书是教师最好的修行读后感（大全）读书是教师最好的修行读后感

（一）

王伽鑫

《读书是教师最好的修行》一书收录了作者对50本书阅读后阐发的感受。作者10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。本书是在500多本书500多篇读后感中挑选出来的。很多文章当初在作者的博客里曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发现这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字，被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，足见作者的用心。

这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。书中作者列举的书，也跟着买了不少，但认真阅读引发自己新的思考，不多。近日阅读《读书是教师最好的修行》时，偶尔还会翻出对应的书籍，愈发感受到常局阅读的思考之深及论述之广。

作为教师，按理说应该是读书人。但是，倘若没有培养读书习惯，根本就不算是读书人。最近读《阅读是教师最好的修行》，有些话虽然不是第一次读到，但仍旧有很多共鸣。正如本书里所说的，阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”看完本书后，更是同样的感受。现摘录几点感受与心得：

一、了解是教育的前提。

没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么你会发现你身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热。教师和学生是一对互相依赖的生命，是互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友。成人只有放下架子，怀一颗真诚的心，才能走进孩子，了解孩子，理解孩子。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。

二、将教师和学生凝聚在一起的，就是信任。

很多学生学习成绩不好不是能力有问题，而是尚未培养出思想上的韧性，以及孜孜不倦、不屈不挠克服苦难的精神。我们常常将学生成绩的不尽人意归结于学生的无能，事实上，这些孩子并不是智商低，而是情商低。一个人的成功与否最主要的取决于情商而不是智商。情商培养应该成为学校教育重要的一部分，然而，目前急功急利的教育忽视了对孩子情商的关注与培养。

三、构建以学生为中心的课堂。

只有学生自愿自觉地参与到学习中来，才能达到预期的教育目的。无论是整个学期的教学，还是每节课的学习，在开始之前老师都要给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己的起始位置在哪里，要达到的位置在那里。学科教学应该有宏观目标与规划，中观计划与策略和微观的课堂设计与活动。每学年、每学期、每节课，学生都应该明确知道本学科对自己的预期目标是什么。课堂教学应该以学习为中心的。导入部分，不仅要唤醒学生已有的相关知识，让他们知道自己在什么地方，也应该激发对新知的学习欲望，明确自己要去什么地方。

四、别让童年在信息时代消逝。

身在教育前线的教师会发现，儿童正逐渐丢失羞耻心，变得无所畏惧。随着信息化时代的到来，铺天盖地、泛滥成灾的信息资源占据了儿童的时间，良莠不齐的知识进入他们的大脑，儿童成人化日趋严重。没有羞耻心和敬畏感、没有思考力，儿童犯罪屡见不鲜。若干年后，今日的儿童将会成为世界的公民，可想而知那时的世界会是什么样的。在物欲膨胀、信仰缺失的时代，社会呼吁道德重建、教育转型、尊重个性。让孩子远离轻浮喧嚣的环境，家庭和学校应该有所作为。

五、让孩子爱上学习。

老师们常常奇怪为什么自己反复讲的东西学生总是记不住，原来是这大脑的自我系统在作怪。得不到学生自我系统的关注，无论老师讲得怎么卖力，知识如何重要，老师所讲的根本没有进入他们的认知系统。由此可见，激发动机、培养兴趣是关键。良好的师生关系和充满情趣的授课方式比学科和教材内容重要。读书的过程，实际上是在两个方向不断探索的过程。一个方向是向内，不断探索自己的内心，尝试正确地认识自己。另一个方向是向外，不断探索与自己生活、工作相关的领域，建构起自己对世界的认识。教师的专业发展离不开大量的阅读。其实，阅读应该像吃饭穿衣一样，成为我们生活的方式。一个好读书的民族，幸福指数高，社会问题少。古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。当然，我们读书的目的不是为了“黄金屋”和“颜如玉”，但书籍确实能给我们生活所需要的物质和内在的精神享受，也就是说，阅读能够让我们活得更好。心理学研究和大量的事实还证明了阅读是一剂医治心灵的灵丹妙药。除此之外，独立思考的能力离不开批判性阅读。阅读是最重要的课程，阅读不是科目而是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。只读教科书上的东西，未来的人生只能走进死胡同。阅读的重要性怎么强调都不为过，政府、社会、学校应该联合大力鼓励、倡导读书运动，形成亲子阅读、师生共读、全民阅读的环境。相信那时很多青少年和成年所出现的问题都会大大减少。想起了那句“如果有天堂，天堂应该是图书馆的模样。”我们要给自己阅读的时间，让阅读成为生活的一部分，这个阅读是深度的，而非微信、网络、报纸的阅读，那些阅读是浅层的信息的浏览，充其量增加了许多莫名的烦恼。只有深层的阅读，让灵魂完全与哲人对话，精神交融，而非功利性的阅读，这样的阅读是精神的滋养与洗礼，让自己不断的获得丢弃再获得再丢弃的过程。让我们都来读书吧。