4、源是通过学科资源安装包安装到电脑上的资源和课件素材。我的资源中可以查看到用户自己的课件资源。（5）备课卡片区显示所有卡片。3. 具体操作：（1）设置课件属性，单击课件属性设置，设置课件名称年级学科等属性。点击确定完成课件属性设定。（2）制定课件卡片，制作视频课件作为导入，点插入视频，从电脑中选择选择一个视频设计属性。对卡片进行命名和关键词。（3）插入图片，可选择已有的图片也可在网络中搜索一张与本课有关的图片，可调整图片大小，可单击右键进行编辑属性。如果插入多张图片，可选中图片进行对齐、组合和排列。如果想在图片中进行视频和音频的插入。点击热区，选择矩形或椭圆形热区，可在热区的

5、属性框中添加文字和超链接，输入文字时，选中文字可进行文字大小等设置。添加音频，从电脑中选择音频，可合成声音。根据讲课需要还可添加视频。制作完后给卡片命名，再输入一个关键词。（4）卡片制作完后，可点击新建卡片或按“enter”键即可新建一张卡片，这张卡片将做一个小游戏“听声音猜乐器”。插入文本，点文本按钮，插入横版、竖版文本，新建标题。可进行字体、大小、颜色的操作，如不需要文本框的轮廓，点击轮廓。插入音频，点击插入声音按钮。在属性中添加图片等超链接。制作完成后设置卡片属性。（5） 制作单词评测卡片，在模板中选择单词评测模板，输入本课学习的生词，输入完成后，点击下一步，可预览卡片，点击

6、修改可返回上一步，生成卡片，完成制作。模板中还有汉语的字词评测和诗歌对答。（6） 从课文中截图，可进行情景对话卡片。点击课本进入书架，点击需要的区域，点击卡片即可将图片截取下来。将自动生成带有热区，可进行点读的图片，将每个热区的属性编辑框中，将对话的文字输入到文本框中。之后在卡片属性中，对卡片进行命名和关键词的输入。在应用类型中选择语音应用，在语音个性中选择英文，并勾选情景对话，点击确定，完成设置。点击语音卡片编辑，可设置对话角色的顺序，也可根据需要完成模仿朗读。（7）完成后进行保存。三、科学中的应用在上次听完《简单电路》一课之后，我发现教师要出示多个电池和小电珠的图片，需

7、要老师制作许多电池和小电珠实物图，会稍微耽误一些时间，如果使用白板只需点击之后拖拽即可，方便快捷。虽然在这个阶段中师生互动和生生互动还比较少，但是白板大大缓解了传统教学上容易出现的枯燥、乏味。教师能更快地引领学生进入课堂探究中。传统教学中也有互动。这种师生互动局限在问答之上，且可能因为教师的语言习惯，使互动的效果大打折扣。生生互动也是停留在小组活动之中。学生思维的广度受到了压制，相邻而坐的学生，时间长了会养成一定的依赖和思维同向性，能力强的同学往往始终是小组活动的发言人，能力弱的同学就慢慢甘愿成为聆听者。电子白板的介入使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了，并通过一次又一次地鼓励学生回答问题

8、，拓展学生多种思考问题的角度和方式。师生互动不再是苍白的语言互动，伴随着老师在白板上的演示，这种互动转变成了肢体语言的互动。古语说：此时无声胜有声。一个简单的电路，用电路元件符号代替电路中的实物图，在白板上轻轻将图片一拖动，一张电路图出现了。同学们在惊叹电子白板的神奇时，更加深了对这张图的印象。一个动作就吸引了全部的注意力和目光。生生互动也不再局限于小组讨论，在连接电路这个环节中。学生在白板上连线，底下学生都在观察着，当发现错误时，他们会在原来的基础上作修改，实质上，全班学生都参与到了活动中来。电子白板使师生互动、生生互动的质量大大提高了，学生参与的兴趣也提高了。整个教学过程中，学生可以随时更改、充实白板上内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板会自动储存这些宝贵的资料，从而帮助教师记录是整个教学过程，并且成为教师以后教学的重要资源。而且相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路，从而为回路概念的建立奠定了基础。总之，白板的教学，似乎应该寻求一个更突出的教学难点，应用其去解决，就像有些科学实验可以直接操作，现象明显，那只需要提一些要求即可，实际操作又好一些；有一些内容比较抽象，理解起来较难就可以思考白板的应用，真正做到白板为教学服务。